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          有时为了真正“看到”我们需要我们的重点,以缩小使我们认识到的东西是不同的。这有助于带来更加清晰。在我们的幼儿教室最近,作为学生的感官研究的一部分,孩子们品尝美食,以提高他们的味道识别帮助之前穿的眼罩。通过控制学生能看到什么,他们可以更密切地关注他们是否品尝甜的东西或挞。 ESTA单运动,极限浓度的焦点,这是一种方法能很好地提升了在许多领域的理解能力。

          在2005年的 毕业演讲 在凯尼恩学院,大卫·福斯特·华莱士分享他的想法有关相关参数广泛吹捧文科colleges-教给学生,他们认为。我假定它是学习如何思考是最重要的。 “学习如何思考的真正含义行使对你怎么样,什么想一些检查。它意味着意识和认识不够,选择你要注意什么,并选择你如何构建从经验的意思。“

          我们决定借用一个版本的方法我们早期的童年用来学习准备的学生活动的感官打造上周理解世代的祖父母和特殊朋友之间在一天中的。在试图帮助我们的祖父母和特殊的朋友更好的了解,或者“看,”今天和副反之亦然青少年,我们举行了我们的游客,我们的高年级学生之间的代际对话。我们的希望是有一个集中的谈话关于如何今天的青少年一代已被一半刻画,公开处理定型,而年轻人的桥梁误解,而在同一时间内提供我们的学生来自哪一个额外的眼镜来看待他们的行为他们可能会在老一代中可以看出。

          我听了库中的会话,通过上部学校教师博士主持。弗兰克先生。 Horine。特别是什么强大的对我来说,我相信我们的观众,并不一定是说了些什么,但它是如何通过我们的学生阐述。它们涵盖的主题,如社交媒体,手机瘾,大学的成本上升,甚至用于导航,同时面临着一些领导职务差成人的榜样“好”的行为的期望。我们的学生谈了一些年轻人如何建议人们“有那么容易”的今天,并承认他们有很大的许多进步与提供他们先前与机遇从来没有存在过。话虽这么说,他们还认识到复杂的世界,他们都继承了留给他们“修复”显著的问题,如气候变化相关的那些不可持续的,高等教育的成本。承认我们的学生能够直接访问的权力,以07.24学习和成长的信息。他们认识到令人难以置信的自由,使他们有太多的选择,可能不会存在了前几代。 

          说大卫·福斯特·华莱士在他的毕业演讲,“真正重要的一种自由的牵扯注意力和意识和纪律......这是真正的自由。即接受教育,并了解如何去思考“。

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