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          有时为了真正“看到”我们需要我们的重点,以缩小使我们认识到的东西是不同的。这有助于带来更加清晰。在我们的幼儿教室最近,作为学生的感官研究的一部分,孩子们品尝美食,以提高他们的味道识别帮助之前穿的眼罩。通过控制哪些学生可以看到,他们可以更密切地关注他们是否品尝甜的东西或挞。这个简单的练习,极限浓度的重点,是能很好地提升了在许多领域理解能力的方法。

          在2005年的 毕业演讲 在凯尼恩学院,大卫·福斯特·华莱士分享了他关于与文科广泛吹捧的说法想法colleges-,他们教给学生思考。他假定,它是学习怎么觉得这是最重要的。 “学习如何真正想指行使对你怎么样,什么觉得有些控制。它的意思是意识和认识不够,选择你要注意什么,并选择你如何构建从经验的意思。”

          我们决定借用一个版本的做法,我们的幼儿学生使用过程中的祖父母和特殊朋友上周的一天,了解活动的感官代人之间建立理解。在试图帮助我们的祖父母和特殊的朋友更好的了解,或者“看,”今天和副反之亦然青少年,我们举行了我们的游客,我们的高年级学生之间的代际对话。我们的希望是有关于如何今天的青少年一代已经被媒体描绘,公开地址的成见集中谈话,而在同一时间内提供我们的学生提供额外的镜头年轻人的桥梁误解从中查看他们的行为可能是由老一代中可以看出。

          我听了库中的会话,通过上部学校教师博士主持。弗兰克先生。 horine。什么是对我特别厉害,而且我相信我们的观众,并不一定说了什么,但它是如何通过我们的学生阐述。它们涵盖的主题,如社交媒体,手机瘾,大学的成本上升,甚至用于导航,同时面临着一些领导职务差成人的榜样“好”的行为的期望。我们的学生谈了一些成年人如何表明,当今的年轻人“所以容易有它”,他们承认,许多伟大的进步与以前根本不存在的机会提供给他们。话虽这么说,他们也承认了复杂的世界,他们已经与留给他们的“修复”,如有关气候变化和高等教育的不可持续的成本显著的问题继承。我们的学生承认有24-7获得信息,学习和成长的力量。他们认识到他们必须做出可能不存在了前几代多的选择令人难以置信的自由。 

          如大卫·福斯特·华莱士在他的毕业演讲中说,“真正重要的那种自由的包括注意力和意识和纪律......这是真正的自由。即接受教育,并了解如何去思考“。

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